感情

　　□晚報記者 楊玉宿霧紅 報道
　　學習生字詞、逐段分析文章、總結全文主旨大意……這種國內語文教學房屋二胎的常規模式遭到挑戰。昨天，在福建省泉州市聚龍外國語學校舉行的全國真語文系列活動“2013年語文教育年終研討會”上，數位名師登上講壇上示範課，發出“真語文”教學宣言。
　　課堂更重文辦公室出租本研讀
　　語文難教、一年級語文更難教。在昨天的研討會上，上海語文教學名師賈志敏的徒弟、聚褐藻糖膠龍外國語學校的鄧金花老師上了一節《腳印》。剛上課，她就通過猜謎語形式，讓學生猜一猜各個小動物的腳印。隨後，她花了三分之一課堂時間引導學生朗誦課文，並對學生提出不同要求：第一遍要求讀通順、第二遍要求流暢，第三遍則需要讀出感情。通過多遍誦讀，很多學生已流利地用“你看，我會畫……”、“你看，我會……”、“你看，我……”、“你看，你看，……”等句型造句、說話。
　　隨後，在江蘇省首批教授級中支票借款學高級教師黃厚江上的 《白雪歌送武判官歸京》課堂上，黃老師通過巧設“陷阱”的方式，引導學生反覆誦讀課堂，用課文中的語句回答老師問題。在黃老師的指點下，短短40分鐘後，很多學生已可流利地背誦出課文。
　　“朗讀是語文教學的一個重要環節，不僅可提高學生的自學能力，還能培養學生語感。”課後，賈志明老師點評道，正確誦讀出一篇文章，需要老師、學生不斷研究文章的大意。比如說，小學教材有一篇文章叫 《兩個名字》，這四個字的課題就有三種不同讀法，用“兩—個—名—字”朗讀是說明“兩個”和“名字”都是文章的重點，“兩個—名—字”的讀法表示文章的重點強調“名字”，“兩個—名字”的讀法則強調“兩個”。課前，語文老師需要研究課文，得知文章的重點是強調“兩個”，需要引導學生學會判斷、運用正確的讀法誦讀課文。
　　為課堂流行病開藥方
　　“什麼叫‘真語文’課？”、“為何在全國各地發起一系列‘真語文’教學展示活動？”……面對記者的疑惑，該活動倡議者、教育部語文出版社王旭明社長直言，在當今中小學校園，存在各種“假”語文課，出現了一系列課堂教學的流行病。王旭明直言，近年來，他有機會聽了不少課。在聽到一些令人耳目一新的好課、看到更年輕的一輩脫穎而出的同時，也深為目前課堂教學的流行病感到擔憂。聽課後歸納出的流行病主要有這樣幾種：文本解讀的極端淡化或被極端肢解，部分教師過度追求“課堂一得”，部分教師則隨心所欲地安排教學內容和過程。
　　為治療這些流行病，一年前，在王旭明呼籲下，“真語文”教學系列活動在全國各地舉行，邀請名師登臺給年輕教師上示範課。在本屆研討會上，“真語文”網站也正式開通，網絡上公佈了全國各地百位語文名師的示範課，供更多語文老師學習、借鑒。　　（原標題：32校教師倡議上“真語文”課）